Fase 2 del primer reto
Analizo un proyecto (con una semana de retraso, lo sé): “Galería aromática”, planteado para este curso por el colegio San Juan Bautista de Burriana (Salesianos), que he localizado en el blog de educalab (y ahora no localizo de ninguna manera posible). Por eso, hago un enlace desde mi drive, a ver si funciona. https://drive.google.com/open?id=0Bwfi6LJSTI9AUVQzSWx3ako1MHM
Muy bien planificado, con su índice y la implicación de profesorado de distintos cursos y asignaturas: Tecnología, Ciencias de la Naturaleza, Plástica y Lenguas. En cuanto al destinatario, exponen que es la “comunidad educativa”, puesto que es un proyecto planteado para todo el centro, a realizar en el primer trimestre.
Muy interesante el uso de Visual Thinking para plantear qué asignaturas y etapas van a trabajar en este proyecto: Tecnología y Departamento de Lenguas de 3º de ESO, Ciencias de 1º de ESO, Plástica (3º y 4º de ESO), así como Educación Infantil y Primaria, de ahí lo que decíamos de “comunidad educativa”.Me encanta la organización y distribución de las actividades a realizar y el hecho de que los alumnos de Primaria sean los encargados del cuidado y conservación de las Galerías Automáticas, implicando a parte del alumnado del centro en este proyecto global. Coordinado por Silvia Morales, Adrián Eixerés y Esther Llorens, este proyecto busca promover el trabajo en grupo y favorecer la autonomía del alumnado, que desarrollará capacidades y competencias básicas como el respeto al medioambiente o valores cívicos como el reciclaje. En cuanto a la relación con los contenidos curriculares, se especifica el tema a tratar en Tecnología de 3º de ESO: Los plásticos y otros materiales, ya que las macetas se realizarán empleando como material base el plástico. Asimismo, se muestran los objetivos propios de esta unidad concreta y las competencias que se pretende que desarrollen los alumnos, pudiendo destacar entre éstas la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, autonomía e iniciativa personal y competencia social y ciudadana (a lo que aludíamos del reciclaje, por ejemplo).En Ciencias de la Naturaleza de 1º de ESO cabe mencionar, entre los objetivos, la obtención y selección de información a partir de la recogida de muestras del medio natural, con lo que se desarrollaría aquí también la competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico. Los alumnos del primer curso de Secundaria realizarán la clasificación, plantación y observación de las plantas y macetas, identificándolas en varias lenguas. Por su parte, los alumnos de Plástica Visual de 3º de ESO serán los encargados de diseñar las etiquetas, adaptando esta actividad a contenidos curriculares como el tema del diseño gráfico. En este caso, las competencias básicas a trabajar serían, entre otras, aprender a aprender, competencias sociales y cívicas o conciencia y expresiones culturales. En esta misma asignatura, pero en 4º de la ESO, el tema a estudiar en relación con este interesante proyecto global es El lenguaje audiovisual y multimedia, en tanto que los alumnos tendrán que realizar un proyecto audiovisual siguiendo el esquema del proceso de creación, de manera que desarrollen el sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. En este interesante proyecto global no se olvidan de la evaluación, que será continua y teniendo en cuenta los resultados en aras a realizar modificaciones, por lo que hablamos de retroalimentación en relación con la mejora del proyecto. Los docentes que participan procurarán conocer el grado de consecución entre sus alumnos de actitudes como iniciativa, participación, implicación, cooperación… así como de los contenidos concretos. La forma de evaluar que plantean en este proyecto se basará en la observación directa, en el análisis de las actividades realizadas por los estudiantes, la autoevaluación y la evaluación del trabajo en grupo. Sinceramente, dada mi inexperiencia docente, este proyecto global me ha resultado fantástico: interesante, divertido, solidario, cívico… El hecho de implicar a distintos profesores y asignaturas de distintas etapas educativas me parece estupendo. Tomo nota para motivarme y darle vueltas a la cabeza en busca de un proyecto global para mi futuro docente.Analizo un proyecto: “Galería aromática”, planteado para este curso por el colegio San Juan Bautista de Burriana (Salesianos), que he localizado en el blog de educalab. Muy bien planificado, con su índice y la implicación de profesorado de distintos cursos y asignaturas: Tecnología, Ciencias de la Naturaleza, Plástica y Lenguas. En cuanto al destinatario, exponen que es la “comunidad educativa”, puesto que es un proyecto planteado para todo el centro, a realizar en el primer trimestre. Muy interesante el uso de Visual Thinking para plantear qué asignaturas y etapas van a trabajar en este proyecto: Tecnología y Departamento de Lenguas de 3º de ESO, Ciencias de 1º de ESO, Plástica (3º y 4º de ESO), así como Educación Infantil y Primaria, de ahí lo que decíamos de “comunidad educativa”.Me encanta la organización y distribución de las actividades a realizar y el hecho de que los alumnos de Primaria sean los encargados del cuidado y conservación de las Galerías Automáticas, implicando a parte del alumnado del centro en este proyecto global.
Coordinado por Silvia Morales, Adrián Eixerés y Esther Llorens, este proyecto busca promover el trabajo en grupo y favorecer la autonomía del alumnado, que desarrollará capacidades y competencias básicas como el respeto al medioambiente o valores cívicos como el reciclaje. En cuanto a la relación con los contenidos curriculares, se especifica el tema a tratar en Tecnología de 3º de ESO: Los plásticos y otros materiales, ya que las macetas se realizarán empleando como material base el plástico. Asimismo, se muestran los objetivos propios de esta unidad concreta y las competencias que se pretende que desarrollen los alumnos, pudiendo destacar entre éstas la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, autonomía e iniciativa personal y competencia social y ciudadana (a lo que aludíamos del reciclaje, por ejemplo).
En Ciencias de la Naturaleza de 1º de ESO cabe mencionar, entre los objetivos, la obtención y selección de información a partir de la recogida de muestras del medio natural, con lo que se desarrollaría aquí también la competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico. Los alumnos del primer curso de Secundaria realizarán la clasificación, plantación y observación de las plantas y macetas, identificándolas en varias lenguas.
Por su parte, los alumnos de Plástica Visual de 3º de ESO serán los encargados de diseñar las etiquetas, adaptando esta actividad a contenidos curriculares como el tema del diseño gráfico. En este caso, las competencias básicas a trabajar serían, entre otras, aprender a aprender, competencias sociales y cívicas o conciencia y expresiones culturales. En esta misma asignatura, pero en 4º de la ESO, el tema a estudiar en relación con este interesante proyecto global es El lenguaje audiovisual y multimedia, en tanto que los alumnos tendrán que realizar un proyecto audiovisual siguiendo el esquema del proceso de creación, de manera que desarrollen el sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
En este interesante proyecto global no se olvidan de la evaluación, que será continua y teniendo en cuenta los resultados en aras a realizar modificaciones, por lo que hablamos de retroalimentación en relación con la mejora del proyecto. Los docentes que participan procurarán conocer el grado de consecución entre sus alumnos de actitudes como iniciativa, participación, implicación, cooperación… así como de los contenidos concretos. La forma de evaluar que plantean en este proyecto se basará en la observación directa, en el análisis de las actividades realizadas por los estudiantes, la autoevaluación y la evaluación del trabajo en grupo.
Sinceramente, dada mi inexperiencia docente, este proyecto global me ha resultado fantástico: interesante, divertido, solidario, cívico… El hecho de implicar a distintos profesores y asignaturas de distintas etapas educativas me parece estupendo. Tomo nota para motivarme y darle vueltas a la cabeza en busca de un proyecto global para mi futuro docente.
